1. 교과서를 혁명한다.

교과서를 혁명하라.

오랜 세월 한국교육의 허다허망한 실책 파행 시행 착오 모순 방황의 원인은 그 교육 문제를 일으키는 핵심을 뚫어보지 못하고 고치지 않았기 때문이다.
한국 교육문제의 핵심은 "교과서 문제"이다. 교과서를 질적 양적으로 혁명해야 한다. 교과서를 그냥 둔 채 수많은 제도를 고안하고 고쳐도 한국 교육문제는 결코 해결되지 않는다. 과거 일본인이 만든 우민화 열등화적 교과서 체계가 21세기 지금까지도 내려오고 있다는 것을 통찰하라. 교과서를 혁명하고 그 나머지 모든 교육문제는 혁명된 교과서를 중심으로 해결해야 한다.

공교육 정상화의 요체는 교과서 정상화이다. 교과서를 질적 양적으로 외국의 교과서 수준 이상의 우수한 교과서를 만드는 것이 교과서 정상화이다. 한국의 교과서가 일백 페이지라면 외국의 교과서는 일천 페이지이다. 일천 페이지 안에 참고서와 학원과 사교육이 모두 들어 있다. 교과서만 공부하면 입시문제가 해결되도록 해야 한다. 우수한 교과서를 만들어야 우수한 교사되기가 요구받고 우수한 교육이 나온다. 참고서와 학원, 사교육을 필요없게 만드는 것은 우수한 교과서를 학교에서 가르치고 배우는 것 이다. 우수한 학교교육만으로 대학에 갈 수 있고 외국의 우수수준 이상이 될 수 있어 야 한다.

다른 모든 것을 선진외국에서 도입하면서 왜 선진외국의 교과서 체계를 외면하고 고치지 않는가? 교과서가 교육문제의 핵심이기 때문이다. 그것이 가장 어려운 가장 심각한 두뇌문제이기 때문이다. 이 어려운 문제를 해결하면 그들 선진외국을 따라잡을지 모른다는 무의식적 두려움이 있다. 그들보다 하위에 머므르는 것이 안전하게 느껴지는 외세공포 때문이다. 여기에도 한국인의 국가정신 문제가 도사리고 있다.

무상교육하라. 돈과 교육의 관계를 끊어야 한다. 교육이 돈으로 해결되는 문제가 되지 않도록 해야 한다.
영어 일어 한문과 같은 외국어만 잘하면 대학에 입학할 수 있는 제도, 심각한 외국 숭배병이요, 외세 사대근성이다. 지상에 이런 사대국가가 없다. 그렇다면 왜 한글 한국어만 잘하면 대학에 들어갈 수 없는가? 영어 일어 중국어 등 각종 외국어 바람이 불면서 이 땅의 부모들은 자녀들에게 어찌할 바를 모르고 방황하고 있다.

한국의 어린이들이 한국어 말하기 쓰기를 배우기도 전에 외국어 쓰기 말하기를 먼저 배워야 한다면, 그리고 그것이 자랑으로 취급된다면, 한국이라는 나라가 지구상에 존재할 필요가 있겠는가. 말해보라.

우수교육을 지향하라. 전국민의 우수화, 모든 한국의 자손 청소년들의 우수화를 목표해야 한다. 쉬운 교육화는 열등화 정책이다. 모든 학생을 전원 그들의 타고난 잠재능력을 최고도로 개발할 수 있는 우수화로 이끌어라. 우수화의 목표를 향하여 전진하라. 우수화에는 한계가 없다. 교육이란 우수주의의 다른 이름이다.

"국사" 라는 주인없는 교과서 호칭을 즉각 사용 중지한다. "국사" 라면 어느 국가의 국사인가? 어느 국가의 국사인지 주인의 이름을 분명히 해야 한다. 한국사, 대한사 또는 조선사라고 머리를 분명히 해야 한다. 국사 교사가 아니요 한국사 교사요, 국사 교과서가 아니요 한국사 교과서요, 국사 시간이 아니요 한국사 시간이라고 자기 국가를 불러야 한다. "국어" 라는 호칭도 같다. 어느 국가의 국어인가 주인이 없다. 머리가 없다.

일본인이 일본어를 감추어 어느 나라 말인지도 모르는 "국어"라는 용어로, 일본어가 한국인의 나랏말이라 쇄뇌하고, 일본사를 감추어 어느 나라 역사인지도 모르는 "국사"라는 용어로, 일본사가 한국인의 나라 역사 라고 쇄뇌한, 쇄뇌 정치의 최면에서 수 십년이 지난 오늘 지금까지 깨어나지 못하고, 아직도 주인 이름이 없는 "국어" "국사" 라는 이름의 교과서를 가지고 교육하고 있는, 세계 어느 나라에도 없는 이 괴이한 현실을 즉시 타파하여야 한다.

한국사 교육을 강화하라. 한국어 교육을 강화하라. 한국이라는 나라가 지구상에 최소한 존재하기를 원한다면 한국의 언어와 역사를 우리의 어린 자손들에게 똑바로 가르쳐라.

세계화 시대라 하여 부화뇌동하지 말라. 우리보다 더 세계화돤 선진 외국을 보라.
초등학생들이 매일 아침 첫시간에 모든 교실마다 설치된 국기에 대한 경례와 국가에 대한 충성맹세를 가슴에 손을 얹고 서약해야 하고, 자기나라의 위대함을 부르는 노래를 여러 가지로 배워야 하며, 학생대표들이 매 금요일마다 교정의 국기를 내리는 하기식을, 월요일에는 게양식을 거행해야 하는 국가충성 교육을 보라. 이것이 지금 세계화의 시대에도 어김없이 계속되고 있는 국가충성교육이다. 선진국들의 교실에 들어가 보라. 국가충성 교육이 우수국가 국가번영 인류문명 상승의 기반이다. 국가가 그 담당자이다. 국가가 아니라면 누가 우리들의 생존을, 누가 지구상 인류의 생존을 책임질 수 있는가.
 

한글은 고조선 민족이 5천년 동안 입과 소리로 말해온 것을 문자로 적은 고조선 국어, 고조선 민족어이다. 그러므로 고조선 민족이 고조선 국어인 한글을 전용함은 민족존엄성과 국가주체성의 엄격한 정신문제이다.

한글전용은 어문정책이 아니라 국가정치 문제다.
한자나 영어 교육은 어문정책 사항에 속한다. 문자생활의 필요성에 따라 결정되는 것이다. 한글전용과 한자혼용은 국가정치적 차원에서 다루어야 할 문제로서 양자택일의 문제가 될 수 없다. 어문문제가 아니다.

한자 교육에서 중국의 서적이나 고전을 교과서로 사용하지 않는다. 한자로 쓰여진 한국의 고전과 서적을 반드시 교과서로 사용한다. 한자 교육은 우리 민족의 역사적 문자 생활에 근거를 두며 중국을 배제해야 한다.

한글은 고조선 민족의 주인어이다. 한글이 주인이요, 한자는 주인의 필요와 편리에 따라 사용되어야 한다..

한글을 세계화하라. 한글만큼 우수한 문자가 따로 없다. 한자는 복잡하여 컴퓨터 언어가 되지 못한다. 한국 인터넷 보급율이 세계최고가 된 것은 한글의 우수성 때문이다. 한글을 전 세계로 퍼뜨려라. 한글은 그 자격과 능력이 있다.

한글날 기념일은 필요치 않다. 5천년 동안 말해온 우리의 오랜 언어역사를 한글 제정에만 매어둘 것인가. 한글의 원형 가림토는 고조선 시대에 이미 존재했다. 세종대왕의 위대함을 기념하라. 세종대왕의 탄신일을 국경일로 기념하라.